“在我们班，小红帽是爱的象征。”一个周末，班上一名学生在公园里戴着“小红帽”做好事，对方感谢他，他如此回应。

    是的，我们班的孩子喜欢戴小红帽。这是有来历的。

    去年3月的一个早读课上，在琅琅读书声中我听到小东（化名）的声音与以往不太一样。我以为小东到了变声期，但转念一想，他才10岁。我与其他科任老师及时交流，并问小东平时有不一样的地方吗？体育老师告诉我，一节体育课下来，小东流的汗最多，头发像被水淋过一样，即使运动强度不大也是如此。

    根据以往经验，我怀疑孩子是过早发育。于是，我联系小东的父母，嘱咐他们带小东去医院检查。然而，经过一系列检查，结果出乎所有人的意料——小东被查出患有脑瘤，需要住院治疗。

    这犹如晴天霹雳！一个10岁的孩子遭受如此不幸，我为小东感到心疼。小东的家长告诉我，幸好发现得早，但也需要及时治疗并休学。在广州、北京多家医院诊断后，小东马上开始接受化疗。治疗期间，我一直与小东以及他的父母保持联系，有时是语音联系，有时是视频聊天。视频中，小东脸色苍白，头发都掉光了。

    经过几个月的治疗，小东的父母告诉我，孩子的病情得到了有效控制，身体也恢复得不错，准备返校学习。为此，我与小东的父母沟通，希望约班上其他教师和学生代表先去看望小东，为他返校学习做准备。在一间窄小的房间里，我们见到了小东。起初，小东不愿意出来跟同学一起玩。经过我们的细心交谈，小东终于走到了同学之中。

    随着小东返校的日子临近，我心里喜忧参半。喜的是小东终于能重返校园，忧的是光着头、戴着帽子的小东实在惹眼，如果有学生嘲笑他怎么办？

    绝不能给小东造成二次伤害。一次，在翻阅一本班主任专业杂志时，我看到“桂贤娣”三个字，想起10年前在湖北武汉听桂老师讲过小红帽的故事。桂老师当年为了保护一个生病化疗的学生，让全班学生都戴着一顶小红帽。我决定向桂老师学习，让全班学生一起陪着小东戴小红帽。

    恰好学校艺术节将至，各班都要准备节目，我们班表演的是朗诵。我告诉学生，朗诵的作品是《我爱你，中国》，为了配合表演效果，所有人都要佩戴红帽子。而且特别强调，因为时间紧张，随时可能进行排练，所以每个人每天都要戴好帽子。

    其实，这个理由有些牵强，但学生还是按照我的要求每天都戴着小红帽。几天后，小东正式返校。一大早，我拿着一顶红帽子到学校门口等着小东。7点半，只见小东在父母的陪伴下向学校走来。当时，他戴着一顶白帽子，神情极其不自然，怯生生地喊了一声“金老师”。我迎上去，紧紧抱着他，告诉他“老师很想你，欢迎你重新回到学校”。随即，我一边用小红帽换下小东的白帽子，一边对他说：“最近班上在排练节目，大家统一戴红帽子。”

    在接下来的日子里，小东与同学一起积极参与节目排练，没有任何一个学生私下议论，小东重新融入了班级。

    艺术节结束了，我又开始为怎么继续这个“谎言”发愁。让我惊讶的是，虽然艺术节结束了，但班上的学生依旧每天戴着小红帽。一天午休时，一个学生没戴帽子，另一个学生提醒她要把帽子戴好，没戴帽子的学生说：“小东回家了，看不到的。” 我这才明白，其实学生早就识破了我的“谎言”，一直在自愿保护着小东的自尊。

    随着时间的推移，小东与同学相处越来越融洽，状态也越来越好。虽然每个人都在用自己的方式帮助小东，但我还是察觉到他偶尔的低落，意识到小东心里的那顶“帽子”并没有摘掉。我不断鼓励小东敞开心扉，勇敢地跟别人说明自己的情况。渐渐地，小东对别人的好奇产生了“免疫力”，坦然地与同学交流，无论独处还是参加集体活动，他都更加自如。

    一次偶然的机会，《深圳晶报》记者通过视频号报道了这件事，网上好评如潮，点赞量超过10万+，正能量被接力传播开来，许多赞誉也向我涌来。但在我看来，这只是日常工作中的一件小事。一顶小红帽，让我和我的学生收获了温暖，更唤醒了学生内心“善”的力量，“小红帽”也因此成为“爱”的象征。

    （作者单位系广东省深圳高级中学〈集团〉东校区小初部）