“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆；赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。”借由今年春晚舞台，歌曲《世界赠予我的》唱响大江南北，回应着生命的探寻，赠予生命无尽的美好。那一刻，我想起了她。她真诚回应着我每一次成长拔节的渴望，赠予我平台、指导与成长。

    2022年，我大学毕业参加工作，成为一名高中语文教师，在教学领域蹒跚学步。2023年，她开始担任高中语文教研员，上任后的第一项工作便是组织我们观看重庆市高中语文优质课大赛，并要求大家进行观赛分享。观赛时，她及时点拨、提醒：“注意教学设计应在主任务的牵引下由浅入深、层层推进”“你看她对学生的点评、追问特别到位，值得学习”。由于有分享要求，我根据她指出的一些比赛亮点整理了一篇稿件。分享之后，她鼓励我把稿件改成论文投稿，点燃自己的写作热情。

    之后，她还跟我分享了各个期刊的栏目简介、投稿要求、投稿邮箱等。没想到，这篇稿子竟然被《中学语文》杂志录用了。那一刻的喜悦无法形容，那是我第一次发表论文，这是她赠予我的第一次成长，教我观课、教我写作、教我投稿，最终赠予我写作的热情和快乐。

    在担任高中语文教研员的两年时间里，她为区内教师搭建了许多成长平台。她精心筹备高中语文教师现场命题比赛、高中语文教师教育写作比赛、高中语文教师基本功大赛，每一项比赛我都积极参与。在教育写作比赛中，由于我是第一次撰写完整的教学设计，不少内容缺乏规范。她把包括我在内的5名参赛教师叫到办公室，拿出她以前的参赛作品供我们参考，还与我们一起打磨每一句话。

    “这句话可以删掉，这个部分可以这么写，我给你找找参考”“你要把设计意图写出来，学习任务要更清晰地呈现出来”。我努力落实她的每一个建议，最终这篇论文成了目前为止我最满意的教学设计，还获得了重庆市高中语文论文大赛一等奖。值得一提的是，参赛的5篇论文在她的指导下有3篇获得了一等奖，5位教师都获得了市级奖项。

    她赠予我的第二次成长，是作为高中语文教师专业技能上的成长。2024年，她开始申请课题，其实她已经不缺课题研究经历，只是想着要教会包括我在内的年轻教师如何做课题。我作为课题的主研人员，开始学习申报书撰写、开题报告撰写、研究计划设计等内容。我学到的不仅是写作技巧，更是顶层设计的逻辑、落到实处的研究。

    她最初给我安排的是问卷调查和调研报告任务，在我设计好问卷后，她带领课题组4位教师在办公室进行了4个小时的头脑风暴，字斟句酌讨论导语、题目逻辑、选项文字以及最终结语。许多时候，她并不着急发表意见，而是认真倾听、表达认可。最终，我拿出一份满意的问卷和调查报告。最重要的是在这个过程中，我始终对教科研充满敬畏，并学会了如何真正做教科研。

    她赠予我的第三次成长，是她身体力行地告诉我做事要踏实，做研究要务实。比如，她认真设计基本功大赛，将其分为线上说课、现场解诗、现场评课和现场板书，每一个环节都一丝不苟地进行多次论证。她制定了严格详细的评分标准，并为参赛教师录制了讲解视频。那些评分量表和讲解视频不仅告诉我优秀的说课、解诗、评课、板书应该是什么样的，更告诉我优秀的高中语文教师应该具备怎样的品质。两年里，我通过她组织的比赛明白了高中语文教师素养和能力发展的方向。

    我一直用“赠予”一词，只因“世界赠予我拥有”，但世界并不索取什么，她也一样。她就是重庆市两江新区教育发展研究院高中语文教研员石莉老师，在我职业生涯最重要的起步阶段，她不仅是我专业上的榜样和导师，更是我精神层面的引领者和塑造者，让我努力成长为更好的自己。

    （作者单位系重庆市礼嘉中学校）