“我承诺：以理性护家国，守寸土寸界；以国货助家国，暖经济根基；以故事讲家国，传文脉薪火；以烟火安家国，筑生活秩序；以少年之行，维护国家利益！”这是第12个国家公祭日当天，湖北省襄阳市第五中学附属初级中学八（3）班学生的庄严宣誓。

    为了深入贯彻落实习近平总书记关于“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”的重要论述，襄阳隆中名师姚献丽思政工作室团队挖掘本土教育资源，开展以“乡土资源赋能‘大思政课’建设——筑牢钢铁长城、维护国家利益”为主题的大中小学思政课一体化课程展示和培训活动，把“勿忘国耻、振兴中华”等重大教育主题转化为生动教育实践，积极探索具有本土特色与实践导向的“大思政课”建设新路径。

    乡土浸润，红色基因赋能课程一体化

    小学教师杨佳丽把学校“萧楚女纪念馆”中的红色故事融入课堂，将学生熟悉的经典红色故事演化为情景剧，把“墙上的图片”活化为“立体的人物”，通过参观讲述、情境表演，让“红烛精神”在具象化活动中启蒙学生的爱国意识； 初中教师叶艳娟利用AI技术，以云展馆的形式将《军魂》红色雕塑、“北极熊团”团旗等红色展品引入课堂，用文物溯源、史料分析讲活人民军队的精神特质；大学课堂则有更广阔空间，学生画英雄故事、拍微电影，教师还以参加“九三阅兵”的湖北文理学院毕业生徐曼为榜样鼓励学生服兵役和参加民兵组织。

    “大思政课要扎深‘乡土根脉’，突出‘襄阳味道’。”课程导师陈兴明说，让抽象的国家利益、国防安全通过本土实践变得可感可触，是推进思政课改革的核心要义。

    知行合一，实践拓展深化认知层次

    本次活动最打动人心的是立足于本土、学情的知行合一实践。初中教师何晓丽以单元核心立意之“以少年之青春护国家之利益”为行动总目标，把“国家利益、军强国安、国家安全”等学习内容的思考转化为“寸土寸心，少年的国土之护”“国货微光，少年的经济之暖”“文脉薪火，少年的文化之守”“烟火秩序，少年的生活之责”四个鲜活的实践项目，从边防卫士到网络“国土哨”，从国产芯片到国货文具，从“四大发明”到非遗剪纸，从守护交通秩序到反诈宣传……学生由一斑窥全局，全方位、多感官地理解到国家利益并非遥远抽象的概念。

    大学教师田荣以高校的视野和资源，引导学生以笔为刃进行艺术创作、以书为友展开理论深耕、以行践诺参军支教、以影传情讲述红色故事，构建了一个立体化、沉浸式的大思政育人场域。

    场馆实地参观既是对学生的常规教育，也是本次课程展示培训的一部分。参会教师走进萧楚女红色纪念馆，走进承载襄阳文脉的大成殿，在学生“小导游”的带领和娓娓道来中，感受革命先烈的精神品质，感受襄阳历史底蕴与教育情怀的深度融合。

    立足课程，贯通培养凝聚育人合力

    此次活动以“军强国安”为主线，融合AI技术、跨学科整合、实践体验等教学手段，在不同学段各有侧重地展开。小学教师杨佳丽以“接力棒”为线索，串联“历史觉醒、精神传承、未来接力”三个环节，借助“能战方能止战，准备打才可能不必打，越不能打越可能挨打”这一重要论断，避开复杂理论，用儿童化语言举例谈理解、梳理关键历史节点，让学生直观感知军队对国家的重要意义；初中教师叶艳娟用“解读精神密码、理解时代呼唤、探寻吾辈之责”三个议题，指引学生在历史与现实、国内与国外的碰撞中深入思考“军队强在哪”“军队为何强”“军队何以强”等系列问题，讲解强军对于国家安全的意义，锻炼学生的联系、对比等逻辑分析能力，促进学生思维发展。

    高中教师李婷拓展“国家利益”的站位，以国际视野探讨“影响国际关系的主要因素”。她以“九三阅兵”这一重大历史事件为切入口，采用议题式教学法，引领学生穿透仪式表象，深入探究国家实力、国家利益、国家战略等核心要素如何错综复杂地塑造国际关系的格局。她说：“小学播下军强国安的启蒙火种，初中上升为自觉守护的责任意识，高中就要在对高中思政课程标准的精准把握的基础上，为学生搭建理性思辨的认知框架，帮助学生建立系统全面的逻辑思维，让学生感受到思政的逻辑美与思辨理性。”

    “正是因为站在较高的站位看待‘国家何以安’，课程才能在内容上实现学段间的有效衔接，在校内外融合中实现螺旋上升，最终达成国家认同、责任意识等核心素养的贯通与提升。这也是本课程的设计意图所在。”课程设计者、隆中名师工作室主持人姚献丽说。

    （作者单位系湖北省襄阳市襄城区教育局）