每间教室里都有一个属于学生自己的梁山“聚义厅”，里面汇集了各个领域的“奇人异士”，有时他们甚至打着“替天行道”的大旗给老师制造一些天真的难题。

    小杨是“聚义厅”的头领，他身材精瘦，皮肤黝黑，头发似刺猬，臂长如猿猴，两只眼睛时而闪出些许狡黠的光。他的嘴巴如同一个24小时演奏的交响乐团，经常模拟出枪声、炮声以及各种声音，可谓“凡所应有，无所不有”。

    语文课上，小杨常常表演他的拿手“口技”，还常以手势配合，时而挥动拳头，时而打枪瞄准，时而左摇右摆，时而前后晃动，常常搅得我心神不宁，还引得他的三五死党捧腹大笑、遥相呼应。下课后，小杨更是呼朋引伴，俨然一个不拘束缚的“猴王”。

    为了招安这个“泼猴”，我在班级开展了阅读比赛。比赛规则如下：“每个课间我都与你们一起看书，只要有一个课间没看书就算我输；每个课间只要有一个学生在看书，坚持满两周就算你们赢。”当我宣布完这项规则后，小杨带头喊道：“老师，如果您输了，有什么惩罚吗？”我笑着说道：“如果我输了，我就抄一篇课文！”正当全班学生难以置信时，小杨仍不满足，露出他的大兔牙笑着说：“那您就抄《景阳冈》吧！”我笑着答应：“如果我输了，不仅要抄全书最长的课文《景阳冈》，还要贴在板报上展览3天。”

    课后，我将小杨叫到办公室，对他说道：“鉴于你的绝佳提议，我打算送你一个礼物。”说罢，我拿出我的“紧箍咒”——一本余秋雨的著作《中国文化课》。小杨开心地抚摸着书皮说：“老师，我第一次见这么厚的书，600多页！”他将书捧在手里，神情严肃地走出办公室。之后的每个课间，小杨静坐苦读的时候日渐增多，那是我第一次见他如此认真——于是我花费了两个半小时，提前抄好了《景阳冈》一文。

    当我如期输掉了比赛后，便将抄写的课文交给小杨，并在全班学生的注视下让他承担校对和张贴任务。小杨检查后情不自禁地赞叹：“老师真厉害，一个错字都没有！”我笑着说：“君子一言，驷马难追，你我都是君子。”他眼珠一转又说：“老师，那我不贴在板报上了，君子察人之过，不扬于众！”接着掏出剪刀说道：“我把您抄的5张纸裁剪一下分给同学，孟子曰：‘独乐乐不如众乐乐！’”全班瞬间掌声雷动，我的心里则满是感动。

    慢慢地，小杨在课堂上哗众取宠的发言少了，别出心裁的见解多了，在课堂下的惹是生非少了，深思沉读多了。到了学期末，我看到小杨在读梁实秋的《雅舍随笔》，便把他叫到办公室，疑惑地问道：“怎么不读《中国文化课》了？”他淡定地说道：“读完了。”我半信半疑：“读完了？那你最喜欢哪个章节？”他不假思索地说：“道与禅。”我一下笑出了声，心想：“一个11岁的孩子，喜欢的不是奇闻趣事、唐诗宋词，竟然是道与禅。”便接着打趣道：“道与禅的核心是什么？”小杨略作沉思答道：“随心所欲！”

    我心头一震，想起一句古代高僧的禅诗，“饥来即吃饭，困来即卧眠”，这简直与小杨的概括相差无几。于是真诚地向小杨请教：“历史上有谁能做到真正的随心所欲呢？”小杨哈哈一笑说道：“庄子、竹林七贤，还有王徽之。有一天，王徽之觉得风景很美想与友人分享，但他到了友人家门口忽然兴致全无，于是‘乘兴而往，兴尽而归’。”我又好奇地问道：“可是竹林七贤的结果大多都不怎么好啊，有的甚至年纪轻轻便去世了。”他说道：“他们活着的时候十分快乐，这就是有意义的。”那一刻，我望着小杨坚定的眼神，竟然心绪万千、无言以对——他已不再是那个在花果山上自立为王的“猴王”了。

    也正是从那时候起，我们班的这位“悟空”便带着“聚义厅”中的好汉早起打扫、放学清洁，进而“平定”语文听写、“降伏”数学难题，走上了一条“取经之路”。

    （作者单位系北京市第一七一中学附属青年湖小学）