小学国防教育长期处于“说起来重要，做起来次要”的尴尬位置。理念层面高度重视，实践时却往往被简化为一场讲座、一次参观、一次班会，活动结束教育便告一段落。零散的体验难以引发学生共鸣，更无法形成持续的情感联结。究其根源，部分学校尚未将国防教育真正纳入课程思维进行系统设计，既缺乏明确的育人目标统领，也缺少将活动转化为持续学习经验的有效路径。当学生感到国防是大人的事、课本上的事、遥不可及的事，教育便失去了真正的效力。

    近年来，重庆市两江新区华渝实验学校尝试用课程化思维应对这一难题。学校前身是军工子弟校，70余年的办学历史与“三线文化”、军工精神凝聚成深厚的办学底蕴。学校把这份底蕴视为得天独厚的育人资源，并将其转化为系统的国防教育课程，为学生营造可走进、可触摸、可参与的真实学习场景。

    学校将校园空间打造成国防教育的立体教科书。中央军委赠送的退役坦克、加榴炮、装甲输送车陈列于校园之中，学生日常穿行其间，体育课上还围绕装备开展活动。教学楼的每层都设置一个军事主题展厅，依照海军、陆军、空军、火箭军的军种序列系统呈现我国军事力量的发展历程。南北两条长廊各有侧重：“亮剑廊”记录近现代史上的重要战役，“军魂廊”铭刻新时代英雄模范的感人事迹。“国防教育创新工坊”里配备VR设备与军事沙盘，楼顶建有千余平方米的劳动实践基地，学生在种植作物与中草药的过程中体悟“自己动手，丰衣足食”的“南泥湾精神”。在环境浸润中，学生对于国防的认知与认同与日俱增。

    在此基础上，学校构建渗透课程与专题课程并行的教学体系。各学科教师依据《国防教育进中小学课程教材指南》系统梳理教材中的国防教育资源，确保日常教学有章可循。学校还自主编写了国防教育读本，内容涵盖领土主权、军事科技、国防技能等主题，符合小学生认知发展规律。

    学校的各项活动也被纳入国防教育课程的整体框架。活动课程化的核心价值在于让每一次体验都具备持续的教育价值，让学生在深度参与中实现真实成长。校运会进化成“军事大比武”，设置穿越火线、运弹药箱等项目，配备明确的目标、过程与评价标准。科技节上的模型装备赛和跨学科项目式学习均围绕主题、周期、成果产出等课程要素系统设计。学校还与西藏军区、驻渝部队开展共建，定期邀请英模进校宣讲，组织学生走进军营，将国防教育从校园延伸至真实的军队生活。

    评价是课程实施的关键环节。学校用独创的“小小兵军功簿”替代常规的评价报告，每个新生入学时都要参加“入伍授衔”仪式，此后每学期还要参与“军衔晋升”评级。同时，“国防之星”表彰贯穿日常教育全过程，每间教室都设有军衔评比角，学生成长轨迹在这里清晰可见。

    空间提供持续浸润，教学提供系统认知，活动提供深度体验，评价提供正向激励，四个环节构成完整的课程闭环，有效破解了国防教育碎片化、缺乏系统设计的难题。学校先后获评“全国国防教育示范学校”“少年军校示范学校”等荣誉。据不完全统计，截至目前已有700余名毕业生选择从军入伍、报效祖国。而国防教育最扎实的成果就体现在学生未来人生道路上的每一次郑重抉择上。

    （作者单位系重庆市两江新区华渝实验学校）