江苏省南通市三里墩小学有一处“三里艺廊”，墙面上铺展着学生笔下的万千世界：近处是南通老街蜿蜒的青石板，远方有井冈山郁郁苍苍的竹林……每一幅色彩鲜活的作品背后，都珍藏着一次真实行走的足迹。

    中小学每周至少半天校外实践教学正在从试点走向常态。但对一所小学而言，行走不必总是长途奔赴、隆重组织。在三里墩小学，我们坚持让教育走出课本、走出课堂，着力打造“日行三里”特色行走课程体系——这里的“三里”既与学校的百年校址“三里墩”血脉相连，更是一份朴素的教育初心：不贪远，不求快，珍视每一步，久久为功，自有成长发生。我们把行走分成三重维度：家校微行走、家乡小行走、家国长行走。行走既是双脚奔赴远方，向外看见广阔天地；亦是心灵向内漫游，读懂情绪、磨炼心性，慢慢看见自己。

    家校微行走：让行走在日常中落地。家校微行走回答的是行走教育如何日常化、低门槛落地的问题。它就发生在校园、家庭的方寸之间。每日的欢乐晨跑，让学生日日坚持律动、锤炼体魄、涵养毅力。校园的地面上，布设着普法、数学闯关、成语接龙等趣味主题地贴，课间学生跳跃、奔跑，在脚步流转里收获知识、增长见闻。楼梯转角的“行走驿站”、草木繁茂的“疗愈天地”、应季而生的“玩美农场”，同样是微行走的重要场域。课堂上紧绷的情绪、与同伴相处产生的小烦恼，都可以在缓步漫游中慢慢消解。校园中的“日行三里”，让学生强健体魄、安放情绪，在细碎日常里积蓄属于自己的力量。放学后的时光，我们倡导亲子微行走，鼓励家长放下电子产品，利用每日傍晚、闲暇时光陪伴孩子散步慢行。这种润物无声的成长教育，让孩子在日复一日的轻量行走中学会坚持、懂得观察、感受生活、沉淀心性。

    家乡小行走：让城市变为成长大课堂。走出校门，脚下的土地变成整座南通城。我们梳理出红色传承、生态保护、爱心公益、家乡文脉四条线路，让家乡成为没有围墙的课堂。行走在红色传承线上，我们踏访革命纪念馆、烈士陵园，触摸本土红色记忆。行走在生态保护线上，我们漫步濠河岸边，看河水清浅、垂柳拂水；走到长江堤岸，观江面开阔、船只往来，在四季更迭中记录水质的变化、鸟类的踪迹，体悟自然规律。行走在爱心公益线上，我们走入社区、养老院，孩子陪老人说话，帮老人读报，表演自己排练的小节目。善意和共情就在这样的行走中长出来。行走在家乡文脉线上，我们看匠人手中的刻刀如何游走，听老艺人讲述这门手艺背后的故事。学生亲手尝试制作，在“笨拙”中读懂了故土的江风海韵……学生看见城市，也在与故土的对话中建立属于自己的归属感。

    家国长行走：让家国情怀扎根脚下。把目光投向更远的山河，便是家国长行走。我们带着学生走出南通，奔赴广袤华夏大地：站在井冈山的竹林间，真切读懂何为星星之火；伫立在延安窑洞之前，感知艰苦奋斗的重量。我们不只是追寻红色热土的峥嵘岁月，更在旅途之中解锁新时代的发展答卷。一路前行，学生穿行于一座座跨江大桥之上，亲眼见证天堑变通途的中国速度；乘坐飞驰的高铁动车，感受日新月异的科技发展与国力腾飞。从革命热土的艰苦奋斗到盛世中国的山河壮阔、科技自强，今昔风貌的强烈对比，让学生的认知彻底跳出课本局限。有学生在日记里写下：“从前的家国情怀是书本上的文字，如今是我脚下走过的路、眼中看见的盛世山河。”厚重的红色底蕴、蓬勃的时代力量，经由一步步亲身丈量深深扎根、沉淀于少年心底，让家国担当有了最真切、最鲜活的模样。

    从校园到家乡，从家乡到远方，三级台阶，一步一印。脚步向外，山川湖海、故土家国，得以看见广阔天地；体悟向内，意志、情绪、热爱慢慢生长，得以看见真实的自己。

    行走教育的价值不在走了多远，而在于每一步是否真实发生。而所谓成长，不过如此——“日行三里”，见天地，见自己。

    （作者分别系江苏省南通市三里墩小学校长、教师）